语文上册教案
●教学目标
知识目标
1．积累字词。
2．了解法布尔和他的《昆虫记》以及蝈蝈的外表特征和生活习性。
能力目标
1．学习用快速阅读，理解课文内容并简洁概括要点的方法。
2．学习并体会文中拟人的手法的运用。
德育目标
激发学生探索科学奥秘的兴趣。
●教学重难点培养学生阅读文章、概述内容的能力；变换人称的好处。
●教学方法点拨研讨法。
●教学设想：情境导入，激发兴趣——速读课文，整体感知――问难质疑，
合作探究――它山之石，写法借鉴——学以致用，拓展迁移——布置作业，及时巩固。
●教具准备多媒体CAI课件
●课时安排1课时
教学过程及步骤：
一、情境导入，激发兴趣
1、猜谜语
2、展示图片，介绍作家
3、积累字词
二、速读课文，整体感知
1、阅读指导（快速阅读：是从文字当中迅速汲取有效信息的的阅读方法，它可以一目十行，但不等于走马观花，要求快速抓住主要信息，起码要知道文章写了了哪些内容。）:1、紧抓中心句2、紧抓关键词
2、速读课文，感知内容，小组合作，思考：
（1）文章介绍了蝈蝈哪些方面的特点?
（2）蝈蝈的叫声是什么样的?为什么作者要先写蝈蝈的叫声?
（3）蝈蝈的外表是什么样子的?
（4）蝈蝈喜欢吃什么?它还吃些什么食物？
三、问难质疑，合作探究
1、作者不断变换对绿色蝈蝈的称呼，找出这些称呼，说说作者在什么情况下用什么称呼，这样写有什么效果？
2、学生质疑，教师点拨引导，其他学生解疑。
四、它山之石，写法借鉴
作者在介绍蝈蝈的特点时，用了些什么手法？你觉得哪些地方值得你借鉴学习？
五、学以致用，拓展迁移
请同学们仔细观察以下动物，结合自己平时对它们的了解，看看它们有哪些特点？并试着介绍它们的某个特点。
数学上册教案
教学目标：
1.探索直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系。
2.掌握三角函数定义式：sinA=，cosA=，tanA=。
重点和难点
重点：三角函数定义的理解。
难点：直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系及求三角函数值。
【教学过程】
一、情境导入
如图是两个自动扶梯，甲、乙两人分别从1、2号自动扶梯上楼，谁先到达楼顶?如果AB和A′B′相等而∠α和∠β大小不同，那么它们的高度AC和A′C′相等吗？AB、AC、BC与∠α，A′B′、A′C′、B′C′与∠β之间有什么关系呢？------导出新课
二、新课教学
1、合作探究
见课本
2、三角函数的定义
在Rt△ABC中，如果锐角A确定，那么∠A的对边与斜边的比、邻边与斜边的比也随之确定.
∠A的对边与邻边的比叫做∠A的正弦(sine)，记作sinA，即sinA＝
∠A的邻边与斜边的比叫做∠A的余弦(cosine)，记作cosA，即cosA=
∠A的对边与∠A的邻边的比叫做∠A的正切(tangent)，记作tanA，即
锐角A的正弦、余弦和正切统称∠A的三角函数.
注意：sinA，cosA，tanA都是一个完整的符号，单独的“sin”没有意义，其中A前面的“∠”一般省略不写。
师：根据上面的三角函数定义，你知道正弦与余弦三角函数值的取值范围吗？
师：（点拨）直角三角形中，斜边大于直角边．
生：独立思考，尝试回答，交流结果．
明确：0＜sina＜1，0＜cosa＜1.
巩固练习：课内练习T1、作业题T1、2
3、如图,在Rt△ABC中,∠C=90°，AB=5,BC=3,求∠A,∠B的正弦,余弦和正切.
分析：由勾股定理求出AC的长度，再根据直角三角形中锐角三角函数值与三边之间的关系求出各函数值。
师：观察以上计算结果,你发现了什么?
明确：sinA=cosB，cosA=sinB，tanA•tanB=1
4、课堂练习：课本课内练习T2、3，作业题T3、4、5、6
三、课堂小结：谈谈今天的收获
1、内容总结
（1）在RtΔABC中,设∠C=900，∠α为RtΔABC的一个锐角，则
∠α的正弦，∠α的余弦，
∠α的正切
（2）一般地，在Rt△ABC中,当∠C=90°时，sinA=cosB，cosA=sinB，tanA•tanB=1
2、方法归纳
在涉及直角三角形边角关系时，常借助三角函数定义来解
英语上册教案
Unit1
学习目标
一、掌握本单元central，hate，accordingto，cutoff等单词和短语。（重点）
二、掌握并灵活运用下列句子：（重点）
1.Herewego.
2.What’sitsheight?
3.DoesitlieoffthenortheastcoastofAustralia?
三、能听懂介绍有关澳大利亚饮食、历史、文化知识的对话，并能辨别所描述的细节。
自主预习
一、新词自测读写单词或短语并熟记看谁记得快。
1.中心的adj.
2.剪刀（复数）n.
3.剪掉；切掉
4.羊毛n.
5.写日记
6.憎恨；讨厌v.
7.蚂蚁n.
8.刷子n.刷v.
9.把某物从某物上刷掉
10.在东北的adj.
二、根据汉语意思完成句子
1.按照当地人的说法，它是一个特别的而且神奇的地方。
thelocalpeople,it’saspecialandplace.
2.他们戴着特殊的能赶走苍蝇的帽子。
Theywearspecialhatsthatthe.
课堂导学
1.ThisisarockcalledAyersRock,incentralAustralia.
这块岩石叫艾尔斯岩，在澳大利亚中部。
语法1：过去分词作后置定语
called是过去分词，在本句中作后置定语，意为“被叫作”，相当于named，过去分词与它修饰的名词之间是被动关系。
Tenyearsago,helivedinabeautifulvillageHuaxi.
十年前他住在一个名叫华西的美丽村庄里
IhaveapenpalJoe.
我有一个叫乔的笔友。
即学即练一
用所给词的适当形式填空。
Doyouknowthegirl(call)Lucy?
2.Accordingtothelocalpeople,it’saspecialandmagicalplace.
据当地的人们所说，这是一个特殊而神奇的地方。
短语1：accordingto根据；按照
accordingto，意为“根据；按照”。一般accordingto引用的都是出自他人或他处的消息。
him,itisnottrue.
据他所言，这不是真的。
thewriter,moreandmorekidsbecomefatinChina.
根据作者所写，中国有越来越多的孩子们变胖。
即学即练二
单项选择
theinstructions,youmusttakethemedicineaftermeals.
A.BecauseofB.Accordingto
C.ThankstoD.Insteadof
3.Theywearspecialhatsthatkeepthefilesaway.
他们戴着能把苍蝇赶走的特殊的帽子。
短语2：keepsth.away（使）避开；（使）不靠近
keepsth.away，意为“（使）避开；（使）不靠近”。
You’dbetterthepollutedwaterinordertokeephealthy.
为了保持健康，你们好能远离受污染的水。
拓展：keep的用法
keep为动词，意为“保持”，“keepsth.+介词(短语)/副词”，意为“使某物处于某种状态”；keep后还可接形容词或介词短语作表语。常用短语keepsb./sth.doing，意为“让某人/某物一直做”，强调动作的持续性。
It’shothere.Let’skeepthewindowopen.
这儿太热。我们还是让窗子开着吧。
I’msosorrytohavekeptyouwaitingforsolong.
非常抱歉让你等我那么长时间。
即学即练三
根据汉语意思完成句子
在夏天空调可以让热空气远离。
Theairconditionercanthehotairinsummer.
4.Thescissorsthatthey’reholdingareusedtocutthewooloffthesheep.
他们拿着的剪刀是用来从羊身上剪羊毛的。
短语3：cutoff剪掉；切掉；割掉
cutoff是固定词组，意为“剪掉；切掉；割掉”，后跟名词或代词作宾语。当宾语为代词时，代词应放到cut与off之间；当宾语为名词时，名词放在off的前后都可以。
Hehadhisfingerinanaccidentatwork.
他在工作事故中切断了手指。
归纳：含cut的其他常用短语
cutdown砍倒;降低；缩短
cutout切掉；突然停止
cutone’shair理发
cutin插嘴
即学即练四
单项选择
Withelectricitybecauseoftheroadrepairs,thewholebuildingwascompletelydark.
A.cutupB.cutoff
C.cutoutD.cutdown
5.Ihatedtheantsthatwereallovertheplace.
我讨厌蚂蚁，那里到处都是。
单词1：hate憎恨；讨厌
hate作及物动词，意为“憎恨；讨厌”，hate不用于进行时态，其后可接名词、代词、动名词和动词不定式作宾语。
Mysisterthesmellofsmoke.
我妹妹讨厌烟的气味
Ilyingandcheating.
我讨厌说谎与欺骗
辨析：hatetodosth.与hatedoingsth.的区别
hatetodosth多表示具体的性的动作，而hatedoingsth.多表示习惯性的、经常性的、一般性的动作。
Ihatetodosomechoreafterschool
我讨厌放学后做家务当。
Lucyhatedeatingmeatwhenshewasachild.
露西是个孩子的时候，她讨厌吃肉。
即学即练五
单项选择
-Whatdoyouthinkofactionmovies?
-They‘reOK.Idon’tthem.
A.loveB.hateC.mindD.stand
物理上册教案
电阻
［设计意图］
题目千变万变，可知识点是一样的。所以只要学生掌握了知识并学会了分析，那么一般问题都会迎刃而解。因此这节课主要是让学生通过思考、讨论、分析、互评达到预期的目的。
首先知识点的复习是通过题目的形式来回顾的，我选用的是实验题。这一是因为实验题覆盖面广，综合性较强；二是学生在实验上的问题较大，这样一举两得。值得注意的是实验中层层设问，如对每一个器材的选择，每一个步骤的作用，这是为了让学生明白实验应该有的放矢。
其次反馈练习是让学生分析，教师只是做适当的补充。让学生多做多练多讲，掌握分析的思路，会解一道题也就会解了一个类型题；同时试着让学生讲出每题考察的知识点，加深对题目的实质题目实质的理解。
［复习目标］
知识目标：1、指导电阻的概念，会设计实验探究决定电阻大小的因素；
2、理解滑动变阻器的原理，会用滑动变阻器改变电流。
技能目标：培养学生观察、分析、概括的能力和发散性思维，同时渗透研究问题的方法--控制变量法。
情感目标：激发学生学习的兴趣，培养同学之间互学互帮的好习惯。
［复习重点和难点］
重点：研究决定电阻大小的因素与电阻的关系；变阻器的原理和接法。
难点：能根据要求正确连接与使用变阻器。
［教具和学具］可调电灯
［课前准备］复习并列出本节复习提纲。
［教学过程］
教学阶段与时间分配
教师主导
学生主体点评一、引入：（3分钟）
出示一盏可调台灯，调节灯忽明忽暗。提问：从你看到的现象中，说说有哪些物理知识？
回答：（例：通过改变电阻来改变电流的大小；灯泡的亮暗反映了电流的大小；灯泡越亮，灯泡的功率越大。）
一是对前后知识的概括和总结。二是训练学生的发散性思维。
二、例题精讲
（20分钟）
今天，我们来回顾一下可以改变电流的电阻。
例1：影响电阻的因素有哪些？请你设计实验证明。
分析：
首先明确影响电阻的因素有长度，横截面积，材料及温度。而要验证其中一个因素时必须控制其他因素不变，控制变量法一开始就体现在器材的选择上。
其次选择合适的实验方法。（例如：前三个因素可选同一电源，不同的电阻用电流表的示数反映电阻大小；如加上滑动变阻器保护电路，则必须有电压表控制电阻两端电压不变。与温度的关系选择的是灯丝，也是用电流表的示数反映电阻的大小。）
提示：可以选择画电路图的方法代替文字叙述，更为准确和明了。
提问：实验中通过什么反映电阻的大小？加滑动变阻器的目的是什么？添加以后对整个电路又有什么影响？这时应该如何操作？本实验用到了几次控制变量？
拓展延伸：
1、研究电阻与温度的关系选用的为什么是灯丝？一般电阻随温度变化的影响如何？是不是所有电阻都随温度增加而增加？
1、把导体与绝缘体没有绝对界限的实验图和电阻与温度的关系的实验图作比较，比较中加深印象。
2、加上滑动变阻器的实验图还可以用来做什么实验？（欧姆定律和伏安法测电阻）
例2：伏安法测定值电阻的原理？实验步骤？设计记录数据的表格？
分析：实验步骤中抓住滑动变阻器的作用，知道了这个作用步骤也就基本能写出了。接着就为什么要有滑动变阻器即为什么要多次测量进行提问？这也就说明了表格中的重要一项"求平均值"。
拓展延伸：如果把定值电阻换成小灯泡，表格中又有什么变化？为什么？可不可以用例1中的实验说明？1、学生分组讨论，并汇报讨论结果。
2、各组之间互评。
3、学生总结该实验的注意点。
1、学生自己思考并解答。
2、同桌互相批改。
3、讨论出现的问题。
实验考察中开放型实验是学生的一个难点。表达不完整，思考不全面是学生的通病。而初中实验渗透多的也是控制变量法。
本实验具有一定的综合性，也很好地体现了控制变量法。通过对本题的分析和讨论，使学生对这类问题有较好的处理方法。
但实验不能仅仅掌握如何去做，而要知道为什么要这样去做？
另外一道题不仅仅涉及一个知识点，可以扩充延伸，所以如何用好一题也非常关键。
复习时知识不再是一个单独的个体，而是一个有着联系的整体。所以涉及到这个知识的前后内容可以揉合在一起。
表格的设计是学生应该掌握的一个技能，学生应该针对不同的实验知道要测量那些量，这也是对实验的一个理解。
由学生批改点评可以加深对知识的理解，同时也调动了积极性。
化学上册教案
一、教材：
1、教材地位和作用
《利用化学方程式的简单计算》是人教版九年级化学上册第五单元课题3的内容，上承质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量研究的真正体现和具体应用，也是化学计算的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质等计算做好准备，故学好本节内容知识极为重要。
2、教学目标分析
根据学生的实际情况和已有的基础，结合教材和课标，本人确定本课教学目标为：
（1）、知识目标
①、初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法；
②、通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
（2）、能力目标
通过对具体例题的计算，培养学生进行化学计算和解决实际问题的能力。
（3）、情感态度目标
①、培养学生的爱国主义情感；
②、培养学生严谨求实、勇于创新、敢于实践的科学精神。
3、教学重点和难点
（1）、重点：根据化学方程式计算的步骤；
（2）、难点：物质之间量的关系。
二、教法
好的教学方法，能使学生易于接受，乐于学习，能有效地提高教学质量，可达到事半而功倍的效果。因此选择好的教法，是我们教师所追求的，本节课本人所采用的教法是：以学生的主动探究为主，教师的引导点拨为辅，让学生在对例题进行自我解答，经过讨论、对比、辨析、交流和小结的基础上完成教学，使学生在整个教学过程中，自己不知不觉地获取了新的知识和掌握了新的技能，并且利用多媒体展示出具体的真实情景素材激发学生的求知欲，再用学生竞赛形式来充分调动学生的学习积极性，使学生改变了“要我学”转化为“我要学”的状态，符合新课改理念和要求，有效地提高了课堂效果和教学质量。
三、学法
教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心，会学是目的。教会学生如何学，是我们教师的职责，是培养学生能力的关键。本节课应充分地让学生动手、动口、动脑，让他们自己去观察、讨论、比较、分析、表达、交流、反思等，培养其自主学习能力和勇于探索、创新的精神。这样既增加了学生的参与机会，增强了学生的参与意识，又同时教给学生获取知识的途径和思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化学的兴趣。
四、教学程序
1、情境激趣，温故知新。
（利用多媒体显示“神舟五号”升空场面）：“神舟五号”用长征系列火箭发射升空时，若火箭燃料是液氢，助燃剂是液氧，当火箭被点火时会发生什么反应，写出化学方程式。
（说明：用我国发射“神舟五号”的真实情境进行教学，既可提高学生的学习兴趣，同时又可增强学生的爱国情感，产生自豪感。）
2、激疑解答，引入新课。
（师）：若你是火箭推进器的设计师，当确定升空的火箭需要液氢100Kg时，你会在火箭助燃剂仓中填充多少千克的液氧来满足这些液氢完全燃烧？并把你们的解题依据、思路、过程等表达出来，是否符合你的思维过程？
（生）：思考、讨论、交流、表达。
（说明：根据情境素材提出相关问题，能使学生体验到知识与技能的实用性，同时很好地激发学生的求知欲；并且利用上面化学方程式信息过渡到利用化学方程式进行计算，顺理成章，学生易于接受，同时培养学生的自动探究能力。）
3、阅读比较，自主探究。
（师）：如何完整地表达你的解题过程？并引导学生阅读课本P100例题1和例题2，再比较你上面解题的思路、过程跟例题1是否一致？有哪些不足之处？请改正并按例题2的格式书写出来。
（生）：分组讨论，进行交流，并改正解题过程及格式。
（师）：你清楚了解题步骤和要求，是否就能将题目解答正确呢？在书写步骤之前应将重点放在什么地方？如何做到？
（生）：讨论、回答。
（说明：充分发挥学生的主体地位和作用，让学生通过自己动手动脑去探索学习获取知识会比教师的说教式的教学更加深刻和牢固，对知识的理解、掌握得更加全面。）
4、改错辨析，加深认识。
（师）：（多媒体显示）：中国登山协会为纪念我国首次攀登珠穆朗玛峰成功50周年，再次组织攀登珠峰活动，阿旺扎西等一行登山运动员冲顶时消耗自带的液氧4.8kg。求：若这些氧气用高锰酸钾为原料制取，需多少千克高锰酸钾？
解：制取4.8kgO2，需要完全分解xkgKMnO4。
KMnO4===K2MnO4+MnO2+O2↑
15832
xkg4.8
36/xkg=32/4.8
x=79
答：需要79kgKMnO4。
（生）：组际竞赛：看谁找得错误多、快、准，更正得快。
（说明：用竞赛形式改正错误之处，可加强学生对解题过程规范性的认识和理解，同时增加学习乐趣。）
5、实践反馈，加强应用。
（多媒体显示练习）：1、登山运动员能用KMnO4为原料制取氧气吗？请说明理由。
2、某地工业电解铝厂，利用氧化铝制取单质铝的化学方程式为2Al2O3=通电=4Al+3O2↑,电解10tAl2O3多可生产多少吨Al？同时生产多少吨O2？
（说明：通过练习加强学生对知识的应用，使学生学于致用，有利与提高学生应用知识解决问题的能力。）
6、小结评价，提高认识。
请学生谈一谈学完本节课后的收获和启示。
7、拓展创新，巩固新知。（多媒体显示：）
（1）、已知Zn、Mg与稀H2SO4反应化学方程式为：Zn+H2SO4==ZnSO4+H2↑、Mg+H2SO4==MgSO4+H2↑，相同质量的锌和镁分别与足量的稀H2SO4，产生H2质量比上多少？（有何规律？）
（2）、饲养观赏鱼，可以陶冶人的情操，增进人们对生活的热爱，空运观赏鱼，必须密封，为了解决鱼的吸氧问题，可在水中加入过氧化钙（化学式CaO2），它在水中的反应是：2Ca+2H2O==2Ca(OH)2+O2↑。一位养鱼爱好者欲测定所用过的过氧化钙样品中过氧化钙的质量分数，做了如下实验：称取样品2.0g，加到足量的水中，生成了0.224LO2(密度为1.43g/L)。试计算：①所用样品中过氧化钙的质量。②样品中过氧化钙占样品的质量的百分数（纯度）？
（说明：加强拓展创新性习题的练习，可使学生开阔眼界，加深对知识的应用和理解，同时可增强学生的创新意识，培养学生的创造能力。）
8、作业布置，自我评价。完成课本P101习题中的练习。
五、说板书
本人所设计的板书力求一目了然，重点突出，能使学生留下深刻的印象，便于记忆，并且能给人一种美的感受。板书设计如下：
课题3利用化学方程式的简单计算
一、步骤：二、范例：（例题1）
1、设：（未知量）解：设可得氧气的质量为x。
2、写：（化学方程式）2KMnO4=△=K2MnO4+MnO2+O2↑
3、标：（质量比、已知量、未知量）31632
4、列：（正比式）6gx
5、解：（求解）316/6g=32/x
6、答：（写答）x=0.6g
答：可得0.6g氧气。
