【篇一】体彩开奖在线官网语文《给自己写信的人》原文
世界上有给自己写信的人吗？有德国的医生欧立希就曾经给自己写过信。1907年，欧立希给自己写了好几封信。其中一封是这样写的：
亲爱的欧立希：
7月8日是你父亲的生日，可别忘了给他送去一个大蛋糕，祝贺寿辰。
欧立希
7月4日
欧立希为什么要给自己写这封信呢？原来，重视生日是德国人的风俗。谁过生日，亲友如果不去祝贺，是很不礼貌的。父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。父亲的生日，一定不能忘记。可是，欧立希太忙了，当时，他正和助手们不分昼夜地进行试验。他们要研制一种新药，用来治疗正在非洲流行的疫病。欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。正因为这样，他常常把亲人的生日忘了。他给自己写这封信，为的是在繁忙的研究工作中，不至于忘了给父亲庆贺生日。
那时候邮电事业还不够发达，即使是本地的信，也要好几天才能收到。正好7月8日那一天，欧立希收到了自己的信，他赶紧买好蛋糕，到父亲那里去了。他拥抱着父亲，祝父亲生日快乐，并亲手为父亲点燃生日蜡烛。给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。
欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了治疗那种疫病的新药。
【篇二】体彩开奖在线官网语文《给自己写信的人》教案
第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢？给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的人。
2、板书课题：14给自己写信的人
3、齐读课题。质疑。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
2、查字典理解词语：
废寝忘食、邮电、疫病
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。
三、学习课文。
1、默读第一自然段，想想：读后，你知道了些什么
2、指名朗读第一自然段。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。
（3）重点指导“辰、枕”字。
（4）学生书写。
第二课时
一、复习提问，导入新课。
1、提问：请同学回顾一下，上节课，我们读了14课第一个自然段，你知道了什么。
2、师述：今天，我们继续学习课文，进一步了解欧立希为什么要给自己写信？你觉得他是个怎样的人？
二、学习课文。
1默读课文3—5自然段，思考：
读后，你知道了些什么？
2、小组交流：欧立希为什么要给自己写信？信中他写的是什么？
3、全班反馈：如果你是欧立西的父亲，知道儿子是这样记住你生日的，你会对儿子说什么？
（1）父亲很爱欧立希，欧立希也很爱父亲。
（2）可是，欧立希太忙了，他正和助手们不分昼夜地进行实验。
（3）欧立希和助手废寝忘食地在实验室里工作，疲倦了就用书本当枕头，在长椅上躺一会儿。
（4）给父亲过完生日，他又匆匆忙忙地赶回实验室工作了。
（5）欧立希和他的助手经过六百多次试验，终于试制出了那种新药。
三、总结全文，有感情朗读课文。
1、教师小结：欧立希很爱自己的医学事业，但他同样爱自己父亲。任何时候，我们再忙都不要忘了自己的家人，也要学会用恰当的方式表达我们对他们的关爱。
2、指导感情朗读课文。
四、拓展阅读，美文欣赏。
五、板书设计。
【篇三】体彩开奖在线官网语文《给自己写信的人》教学反思
一、上课前的担心今天有幸在贺站小学上了这节课，说真话，上课前我很担心，为什么这样说呢？且不说城乡学生的差别，每次我在实验小学试教都是用课件的，课件的直观性强，也符合三年级学生的年龄特点，所以每次试教看着孩子们精神饱满，学习兴趣很高，我就很有信心。可听说贺站小学没有多媒体，省特级李瑛老师让我们把课件中的内容用卡片的形式呈现出来，我的心中真有点七上八下的。
二、上课中的投入
1、以“悟”为重点，引领学生潜心对话
“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话。”“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”这篇课文语言浅显易懂，初略一读，也能读出欧立希对父亲的爱，对工作的爱。但这种感觉是“浮光掠影”的，不能引起学生心灵的震撼，情感的共鸣。因此，教学中，我设计能给学生较大思维空间的问题，如从哪些地方感受出欧立希对父亲的爱，让你感动的地方是什么等，然后给学生充足的时间，让学生与文本零距离接触，抓住有关语句，扣住重点词语，去品出欧立希对父亲的那片深情，那份真爱，去感悟欧立希对工作的那种挚爱，那种忘我。
2、以“读”为主线，诱发学生情感产生
阅读应以读为本，把读与品悟，读与想象有机结合，体现出读的层次性：由读懂意思到读出情感。这是阅读教学中应遵循的规律。如在引导学生从信的内容读出欧立希爱父亲的基础上，引导学生再次品读重点句子，引导学生抓住关键词“一定”“赶紧”“拥抱”“亲自”“点燃”“祝”等谈感受，说体会，联系平时自己生日宴会的欢乐场面，想象欧立希与父亲见面的情景，学生自然沉浸在欧立希对父亲的挚爱中，带着这种体验，带着这份真情，学生就能在读中把欧立希对父亲的爱淋漓尽致地表现出来，从而真正达到读出情感的目的。
三、上课后的感悟
上完课，听着贺站小学的老师和我们工作室的老师对我课的评价，以及我自己上课的亲身经历，我震撼：乡下的孩子并不傻，对有些问题的回答竟然比我们实验小学的学生还要好，今天我的上课就是一个有力的证明。对于学生，我们老师关键是如何开拓学生的思维，如何用精湛的教学技艺激发学生的学习兴趣和灵感。不要怪学生傻，我们要自身找找自己的原因。
