优优网络的会员是什么

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【课堂同步】

1．chèwǎngyōuzhì

2．泠泠淙淙朗姿雀己循

3．闲暇遐想拨弄拔河迥异目光炯炯辨别争辩

4．诞生成长繁衍死亡倾听分辨

5．柔曼如提琴者石缝间漏下的滴泉万道细流汇于空谷激流直下陡壁

6．不好。“听泉”可以让人们在想象中去捉摸泉之形，品味泉之美，显得空灵。再说在雨意尚未尽消，对溪流看不分明的时候，作者倾向于以听觉去把握更显自然。“品泉”二字太空泛，且有歧义。

7．泉的踪影不可捉摸，显出的“半含半露、欲近故远”的娇态，似乎与调皮的爱女有着相通之处。这样，由爱女而爱泉，由一般的品赏、出于好奇心的探究而萌发的爱意转入用听觉去领略和感受泉声，就显得很自然了。

8．鼎湖山原本是古老的，然泉声的清朗，如“孩子如铃的笑语”，使鼎湖山焕发出青春的气息，处处透露出“一股童稚的生气”。作者感情进一步深化，隐隐点出山泉是鼎湖山年轻的源泉，是鼎湖山之魂。

9．作者看到楹联引起共鸣，觉得它道出了自己的感受，所以“点头会意”。“到此已无尘半点”正如作者感觉到的“进山之人如入清澈透明的境界，身心了无杂尘”；“上来更有碧千寻”却是“站在亭前望去，满眼确是一片浓碧”。既用楹联精练地表达出白己的情感，同时又在结构上起到承上启下的作用。

10．（提示）①句“湿”“推”写尽了鼎湖山的“浓碧”，树木鲜绿欲滴，绿意浓厚，且有层次感，越往高处，绿意越浓。②③句用“贮蓄”“沉淀”等词形象地写出了水藻、湖水绿之深、之浓，想象丰富奇特，令人回味。

11．“怅惘”的含义：陶醉、迷惘。因为作者感受到“树越密，绿意越浓，泉影越不可寻，而泉声越发悦耳”，他为此情景而陶醉。不见泉影，只闻泉声，欲寻泉踪，故有迷惘之感。（释义只要体会作者当时的感受，并能自圆其说即可）

12．“山泉作娇儿之态，泉声则是孩子如铃的笑语。”作者用“孩子如铃的笑语”形容泉声，展现出泉声轻快、清脆、清亮的特点，表达出作者对泉声的喜爱之情。

【课外拓展】

13．山美在“突兀嶙峋的峭壁”“万丈悬崖”；泉美在“在石壁后、溪涧里哗响”“奔腾不息”；林美在“密密的林间”；雾美在“飘忽不定”“霏霏雨雾”。

14．在大自然的伟大力量面前，作者感到自己形象的渺小、生命的短暂、知识的浅薄、力量的微弱……这样写反衬出瀑布从高山之巅一跃而下的力量和魅力。

15．题目略

（1）这一句运用拟人手法，把石阶拟作向导，“默默”“执拗”突出向导的性格特点，侧面表现出游人迟疑、胆怙的心态。（意对即可）

（2）人生中有失去与拥有、失败与成功、堕落与悔悟、过错与修正……许许多多的人生道理是人在低谷中领悟到的，而后人们才开始懂得珍惜、懂得追求。（意对即可）

16．到三叠泉是一路往下走的。因为可以以一个新的角度，审视庐山的真面目。

【篇二：《敬业与乐业》答案】

1、咽搁淘费

2、（1）悔诲

（2）密秘

（3）睹赌

3、A

4、因为事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下，凡是职业都是神圣的。

5、说明用心专一，就可以把一种劳作做到圆满的道理。

6、做事要忠实、专一，不分心，只做分内的事，不做分外之事。

7、对自己现有职业要持敬业的态度。

8、示例：引用林肯的话，以类比的方式突出居里夫人发现镭在科学界和哲学界的革命性意义。／引用苏轼的文句，以突出镭的发现具有的哲学意义和居里夫人短暂的生命历程所具有的永恒的价值。

9、比喻。以自然科学知识作为喻体，形象地突出了居里夫人的生命价值和意义。

10、证明她不为“尘世给的美誉”所累。

11、示例：

（1）您是如何指导学生课外阅读的？

（2）您是如何帮助孩子读课外书的？（提示：此题应结合生活实际，对老师捉问可从“做法”上入手，对家长提问可从“态度”上入手。关键是所提的问题要得体，语言要简明。答案不求统一。）

【篇三：《林中小溪》答案】

【课堂同步】

1．寞漪啬惬涸煦悦乏

2．题目略

（1）搏搏膊博

（2）麟粼粼鳞

（3）绕饶绕娆

4．题目略

（1）一点儿也不动。（造句略）

（2）比喻因目标不同而各奔各的前程或各干各的事情（造句略）

5．C

6．“掠夺甚至索取”改为“索取甚至掠夺”“完善”改为“改善”

7．（示例）“春种一粒粟，秋收万颗子”的收获“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适“欲穷千里目，更上一层楼”的追求

8．C

9．文中描写了化为水塘的洼地、被冬雪压弯了的大灌木的枝条、漂在水中的树种、困在水湾中的小狗鱼等。在作者看来，这些物象象征凝滞的、安于平淡的、丧失*的生活，是为作者所鄙弃的。

10．搏斗创造时间，小溪在流经树林的过程中不断遇到障碍，又不断克服障碍，这需要很多时间。小溪持续不断地搏斗给了“我”启示，使“我”的生活和意识也有了意义。

11．“早晚”形容溪水流动的声音，表现了小溪对光明未来的信心，也表现了作者的生活信念和人生理想。

12．（示例）“有一棵大灌木……细长的腿。”作者把被冬雪压弯了的大树老态龙钟的丑陋样写活了，表达了作者对平庸生活的鄙视。

13．（示例）“小溪在搏斗中……扭动着”写水急，作者并不满足于“湍急”“奔流”一类泛泛的字眼，而是把小溪写活，写小溪的情态变化。

14．写出溪水力量之大，它撼动了巨树，并把它摧倒，揭示了小溪的信念。

15．这段文字描写了空地上的美景，一切是那样的美好、迷人，令人留恋，但小溪却没有因此而停留，没有因此而动摇信念，依然平静地前行。

16．黄花、蝌蚪、小甲虫等生物，一切都是那样生机勃勃，那样美好、可爱，写它们间接地表现了作者愉快的心情，同时也衬托了小溪坚定向前的信念。

17．“后一名”是指被生活所抛弃。春的活力在小溪的奔流中体现出来，在俄罗斯，早迎接到春天的是森林地带，作者在愉悦的情境中找回了自己，摆脱了孤独感和失望情绪，融入到社会，领略到幸福的所在和人生的真谛。

18．（略）

【课外拓展】

19．“推推挤挤”“滴滴溜溜”“笑嘻嘻”“一溜烟”等词语，传神地写出了溪水因几番秋雨而重获自由的欢愉之情，充满了生活情趣。溪水就像是一位天真活泼略带几分淘气的小姑娘！

20．在水石之争中，溪水表现出了机智、爽直、不屈不挠的特点。

21．普里什文笔下的小溪是奔流不息、执着顽强、不畏艰险的，苏雪林笔下的小溪是调皮活泼的。

《纪念伏尔泰逝世一百周年的演说》答案

1、肃鞠躬熄灭朽

2、C

3、（1）“A市的”移至“一栋”前。

（2）“化为”改成“成为”。

（3）删去“从”或在“从外表上”后面加“看”。

4、微笑代表着平静，而平静是伏尔泰伟大的一面。

5、伏尔泰的微笑代表着他的为人和思想，而这种思想具有统治力。他睿智的微笑里含有“黎明的曙光”，“照亮真理，正义，仁慈和诚实”，把迷信和丑恶照得透亮，从而催生出平等、博爱、理智与和平。

6、突出了伏尔泰鲜明的爱与憎，突出了他对权贵的藐视和对人民的热爱。

7、睿智的、宽厚的、热爱和平的等。

8、（1）坚忍顽强；

（2）奉献牺牲；

（3）甘于忍受寂寞。

9、作者高度赞美了腊梅不管环境多么恶劣，也不论人们是否留恋，都一如既往地展示自己的风韵和清香，实现自己的价值。作者在写腊梅的同时，实际上也在写我们的人生。

10、借腊梅吟咏人生，启迪人生，感悟生命的意义。