第一部分客观题
单项选择题(25题，每题2分，共50分。)
1．中国古代“三省六部制”中“户部”的行政职能是()。
A．掌管吏政
B．掌管财政
C．掌管军政
D．掌管学政
2．世界上第一个修建铁路的国家是()。
A．法国
B．英国
C．美国
D．德国
3．中国南沙群岛中面积大的岛是()。
A．太平岛
B．威岛
C．中业岛
D．黄岩岛
4．下列关于教育功能说法错误的是()。
A．正向功能和负向功能是按照教育的作用方向来划分的
B．隐性功能是不能转化成显性功能的
C．教育的社会功能属于教育的派生功能
D．隐性功能不见得都是负向功能
5．“为人在世，可贵者在于发展，在于发展每个人天赋的内在力量，使其经过锻炼，使人能尽其才能，能在社会上达到应有的地位，这就是教育的终目的。”这反映了有关教育目的价值取向的一种说法，这句话出自教育家()。
A．孔德
B．涂尔干
C．裴斯泰洛齐
D．卢梭
6．决定教育性质的因素是()。
A．上层建筑
B．社会生产力
C．政治经济制度
D．科学技术
7．“人之所不学而能者，其良能也；所不虑而知者，其良知也。”提出上述主张的是()。
A．孔子
B．孟子
C．庄子
D．荀子
8．全部教育活动的主题和灵魂是()。
A．教育方针
B．教育政策
C．教育目的
D．教育目标
9．20世纪初，在西方的影响下，体育的重要性已被国人所认识，()正式确立了体育在新式学校中的地位，这也是中国首次实行的现代学制。
A．壬寅学制
B．癸卯学制
C．壬子癸丑学制
D．壬戌学制
10．学生容易受到外部环境因素的影响，具有“染于苍则苍，染于黄则黄”的特点，这主要体现了学生具有()。
A．依赖性
B．可塑性
C．向师性
D．被动性
11．在教育活动中，教师负责组织、引导学生沿着正确的方向，采用科学的方法，获得良好的发展。这句话的意思是说()。
A．学生在教育活动中是被动的客体
B．教师在教育活动中是被动的客体
C．要充分发挥教师在教育活动中的主导作用
D．教师在教育活动中不能起到主导作用
12．注重加强学生文学、艺术鉴赏方面的课程属于()。
A．基础性课程
B．拓展性课程
C．活动性课程
D．研究性课程
13．以每门学科每个课题教学日程安排为主要内容的计划属于()。
A．课题计划
B．课时计划
C．单元计划
D．学期教学进度计划
14．在教学过程中，强调了知识传授而忽视培养能力的理论是()。
A．形式教育论
B．实质教育论
C．主题教育论
D．成就动机论
15．学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，以加深理解和形成技能技巧。这种教学方法是()。
A．读书指导法
B．练习法
C．演示法
D．实验法
16．我国的主要教学组织形式是()。
A．个别教学
B．班级授课制
C．现场教学
D．启发式教学
17．美国学者波斯纳提出的教师成长公式是()。
A．教师成长=经验+反思
B．教师成长=观摩+分析
C．教师成长=培训+进修
D．教师成长=学习+实践
18．皮亚杰的“三山实验”证实了儿童思维带有明显的特点，即()。
A．直观性
B．自我中心化
C．泛灵论
D．形象性
19．青少年的思维处于皮亚杰所说的()。
A．感知运动阶段
B．前运算阶段
C．具体运算阶段
D．形式运算阶段
20．闷闷不乐所描述的一种情绪状态是()。
A．焦虑
B．激情
C．心境
D．抑郁
21．根据《中华人民共和国教育法》，下列不属于设立学校及其他教育机构必须具备的基本条件是()。
A．有优秀的教师
B．有必备的办学资金和稳定的经费来源
C．有组织机构和章程
D．有符合规定标准的教学场所及设施设备
22．王老师对学校给予的行政记大过处分不服，他可以向()提起行政申诉。
A．当地人民政府
B．当地人民法院
C．当地人民检察院
D．主管学校的教育行政部门
23．某初中张老师应朋友要求，在所教班级推销教学辅导资料，其做法()。
A．侵犯了学生的受教育权
B．符合按劳分配、多劳多得原则
C．体现教师爱岗敬业、关爱学生
D．违反义务教育法有关规定
24．对未成年人的法制教育负有直接责任的是()。
A．学校
B．教育行政部门
C．当地人民政府
D．父母或者其他监护人
25．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》明确提出，教育工作的根本要求是()。
A．优先发展
B．育人为本
C．改革创新
D．促进公平，提高质量
第二部分主观题
一、简答题(本题共2小题，每小题5分，共10分)
1．简述德育过程中的知、情、意、行的相互关系。
2．简述学生学习的特点。
二、判断分析题(判断正误并说明理由，本题共3小题，每小题4分。共12分)
1．只要个体的行为或者行为潜能发生了变化就可以认为个体进行了学习。
2．认知方式有优劣之分，沉思型优于发散型，场独立型优于场依存型。
3．在新课改中．从教师和学生的关系看，教师的角色是学生学习的促进者。
三、论述题(本题13分)
新课程倡导自主、合作、探究的学习方式，请谈谈如何在课堂落实自主、合作和探究学习。
四、案例分析题(本题15分)
【案例材料】
有一位老师在教寓言《天鹅、梭鱼和虾》一课时，一边指导学生读课文，一边指导学生看插图。然后，问学生：“既然车子上的东西不算重，而大家又都在拼命地拉，为什么车轮还是不动呢?”此时，学生虽处于积极的思考之中，却无一人回答。老师又及时挂出放大的插图引导学生仔细观察和思考：“大家想想，它们各自拉的方向谁对谁错?”学生看后，争相发言，有的说天鹅和梭鱼都不对，虾是对的，因为它是向前拉……没等说完同学都笑了起来。这时一个学生说：
“它们都对，都在根据各自的特点拉车。”另一个学生立即反问：“既然都对，车轮为什么不动呢?”一个学生突然站起来说：“它们方向不一致!”这时教师插言道：“想想你们拔河为什么输给了2班?”大家回忆说，因为我们用力不一致，好多人都拉偏了……后，教师总结道：“这个故事告诉我们——只有团结一致，劲往一处使，才能把事情办好。”
【问题】
请根据以上背景材料．回答以下问题：
1．分析该教师遵循了哪些教学规律?(5分)
2．分析该教师贯彻了哪些教学原则?(5分)
3．分析该教师运用了哪些教学方法?(5分)
第一部分客观题
单项选择题
1．【答案】B。解析：吏部掌管吏政，户部掌管财政，兵部掌管军政，礼部掌管学政。
2．【答案】B。解析：1825年9月27日，世界上第一条现代意义的铁路在英国的斯托克顿和达灵顿之间开通。
3．【答案】A。解析：南沙群岛中面积大的岛是太平岛。
4．【答案】B。解析：按照教育作用的性质划分，教育功能可以分为正向功能与负向功能。按照教育功能的呈现形式划分，教育功能可以分为显性功能与隐性功能。显性与隐性的区分是相对的，一旦隐性的潜在功能被有意识地开发、利用，就转变成了显性教育功能。故B项错误。对于隐性教育功能来说，是有可能出现正向功能和负向功能两种情况的。教育的社会功能是教育的本体功能在社会结构中的衍生，是教育的派生功能，也称教育的工具功能。
5．【答案】C。解析：题干中的话出自裴斯泰洛齐。
6．【答案】c。解析：政治经济制度决定教育性质。
7．【答案】B。解析：这句话体现了内*的观点，选自《孟子·尽心上》。
8．【答案】C。解析：教育目的是整个教育工作的方向，是教育活动的出发点和归宿，在教育活动中居于主导地位，同时它也是全部教育活动的主题和灵魂，是教育的高理想。
9．【答案】B。解析：中国首次实行的现代学制是癸卯学制。
10．【答案】B。解析：学生作为发展中的人，具有可塑性、依赖性和向师性。学生的可塑性是指学生的各方面都尚未成熟，具有很大的发展潜力，而且尚未定型，极容易受外部环境因素的影响；学生具有依赖性是指学生多数还属于未成年人，还不具备独立生活的能力；学生具有向师性，学生会把教师作为信赖、尊敬甚至崇拜的对象，把教师作为行动的楷模。
11．【答案】C。解析：在教育活动中要充分发挥教师的主导作用，尊重学生的主体地位。题干表述体现了教师对学生的引导，是教师在教育活动中主导作用的体现。
12．【答案】B。解析：拓展性课程是指拓展知识、拓展能力、拓展视野的课程。题目中注重学生文学、艺术鉴赏方面的培养，注重拓展学生的能力，所以这种课程属于拓展性课程。
13．【答案】D。解析：学期教学进度计划是指以每个学科每个课题教学日程安排为主要内容的计划。
14．【答案】B。解析：实质教育论认为，教学的主要任务在于传授给学生对生活有用的知识，至于学生的智力则无须进行特别的培养和训练，实质教育论以联想主义心理学为基础。
15．【答案】B。解析：练习法是学生在教师指导下运用知识反复完成一定的操作，或解决某类作业与习题，并形成技能技巧的方法。读书指导法是教师指导学生通过阅读教科书或参考书，以获得知识、巩固知识、培养学生自学能力的一种方法。演示法是教师在课堂上通过展示各种实物、直观教具或进行示范性实验，让学生通过观察获得感性认识的教学方法。实验法是学生在教师指导下，利用一定的仪器和设备，采用特定的方法进行独立操作，在观察研究中获取直接经验、培养技能技巧的方法。
16．【答案】B。解析：我国的主要教学组织形式是班级授课制。
17．【答案】A。解析：美国学者波斯纳提出的教师成长公式是：教师成长=经验+反思。
18．【答案】B。解析：皮亚杰曾经做过一个三山实验：在一个立体沙丘模型上错落摆放了三座山丘，首先让儿童从前后左右不同方位观察这座模型，然后让儿童看四张从前后左右四个方位所摄的沙丘的照片，让儿童指出和自己站在不同方位的另外一人(实验者或娃娃)所看到的沙丘情景与哪张照片一样。前运算阶段的儿童无一例外地认为别人在另一个角度看到的沙丘和自己所站的角度看到的沙丘是一样的。皮亚杰的“三山实验”证明该阶段儿童看问题往往以自我的角度为中心出发，尚没有建立完全的逻辑思维能力。
19．【答案】D。解析：皮亚杰的认知发展阶段理论把人的认知发展分为四个阶段，其中11、12岁～16、17岁属于形式运算阶段，所以青少年的思维属于形式运算阶段。
20．【答案】C。解析：根据情绪状态，情绪可分为心境、激情和应激。心境是一种微弱、平静和持久的情绪状态。激情是一种爆发强烈而持续时间短暂的情绪状态。应激是出乎意料的紧张和危急情况引起的情绪状态，是人对意外环境刺激做出的适应性反应。闷闷不乐属于心境。
21．【答案】A。解析：《中华人民共和国教育法》第二十七条规定，设立学校及其他教育机构，必须具备下列基本条件：(一)有组织机构和章程；(二)有合格的教师；(三)有符合规定标准的教学场所及设施、设备等；(四)有必备的办学资金和稳定的经费来源。
22．【答案】D。解析：《中华人民共和国教师法》第三十九条规定，教师对学校或者其他教育机构侵犯其合法权益的，或者对学校或者其他教育机构作出的处理不服的，可以向教育行政部门提出申诉，教育行政部门应当在接到申诉的三十日内，作出处理。
23．【答案】D。解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十五条规定，学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或者变相推销商品、服务等方式谋取利益。
24．【答案】D。解析：《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》第十条规定，未成年人的父母或者其他监护人对未成年人的法制教育负有直接责任。
25．【答案】B。解析：《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》明确提出把教育摆在优先发展的战略地位：把育人为本作为教育工作的根本要求；把改革创新作为教育发展的强大动力；把促进公平作为国家基本教育政策；把提高质量作为教育改革发展的核心任务。
第二部分主观题
一、简答题
1．【参考答案】
(1)道德认识是道德情感与道德行为的基础。
(2)道德情感在促进道德认识向道德行为的转化中起着调节作用。道德情感是学生产生道德行为的内部动力，是实现转化的催化剂。
(3)道德意志对道德行为起着维持作用。道德意志是人们自觉地确定目的，支配和调节自己的行为时，克服困难和障碍的心理过程。
(4)道德行为是衡量一个人品德好坏的客观标准。它在品德结构中处于关键的作用。一个人的道德行为是道德的终表现，也是德育的终目的。
2．【参考答案】
学生学习的特点主要有：
(1)以间接经验的掌握为主线；
(2)具有计划性、目的性和组织性；
(3)学生的学习具有一定程度的被动性；
(4)具有一定程度的超前适应性；
(5)形成良好的个性和道德品质，发展智力和体力的过程；
(6)学生的学习以掌握学习方法为主。
二、判断分析题
1．【参考答案】
这种说法是错误的。学习是由经验引起的行为或行为潜能的较持久的变化。学习是由反复经验引起的，由生理成熟引起的或者由药物引起的，均不能称为学习；学习的行为变化是持久的，由适应、疲劳、药物等引起的行为变化是短暂的，不能称为学习。
2．【参考答案】
这种说法是错误的。认知方式又称认知风格，是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。学生认知方式的类型分为场独立型与场依存型、沉思型与冲动型、辐合型与发散型、具体型与抽象型。认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。
3．【参考答案】
这种说法是正确的。在新课改中，从教师和学生的关系看，教师的角色是学生学习的促进者；从教学与研究的关系看，教师应该是教育教学的研究者；从教学与课程的关系看，课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；从学校与社区的关系看，新课程要求教师是社区型的开放的教师。
三、论述题
【参考答案】
(1)创设参与教学的氛围，让学生自主学习
自主学习是让学生掌握学习的主动权，参与教学过程，能根据自己的学习要求，管理和控制学习环境，自己设置学习目标，根据自己的学习计划控制学习过程。教师要引导学生在丰富的信息资源中发现问题、分析问题，提取出所需要的资料，形成对客观事物的认识和解决问题的方案，以培养学生自我探索的能力。
(2)让学生在合作中学习
合作学习是针对学习的组织形式而言的，相对的是个体学习。小组合作研究是学习中经常使用的一种组织形式。现代社会的许多创新成果都是集体智慧的结晶，疑难问题的解决常常需要多个个体的协作。通过小组合作研究有利于在互动中提高学习效率，有利于培养合作意识和团队精神，在共享集体思维成果的基础上达到对当前所学概念比较全面、正确的理解，即终完成对所学知识的意义建构。
(3)让学生在探究中学习
探究学习是学生通过类似科学研究的过程理解科学概念、规律和科学结论的学习方式。探究学习亦称发现学习。相对的是接受学习。与接受学习相比，探究学习具有更强的问题性、实践性、参与性和开放性。自主、合作、探究的学习方式对教师的教和学生的学具有一定的启示意义，教师应根据自己的教学实际，结合教材的特点，采用多种方式在课堂中有效落实自主、合作、探究的学习方式教学。
四、案例分析题
【参考答案】
1．该教师在教学过程中遵循了以下教学规律：
第一，间接经验与直接经验相结合。学生以学习间接经验为主，这种间接经验要以直接经验为基础。教师在总结寓言道理时，结合了学生拔河比赛输给2班的经历，让学生更为直接地理解了寓言的道理。
第二，传授知识与思想品德教育相统一的规律。教师在传授知识的同时，也通过寓言道理对学生进行了品德教育。
第三，教师主导作用与学生主体作用相统一的规律。在教学过程中，学生能够积极讨论发挥主体作用，教师适时地进行点拨、引导和总结，充分发挥了主导作用。
2．该教师在教学过程中贯彻了以下教学原则：
第一，直观性原则。教师在提出问题后，以放大的插图，直观展现课文内容，运用了直观性原则。
第二，启发性原则。教师通过问题进行引导，启发学生积极思考，运用了启发性原则。
第三，循序渐进原则。教师尊重学生的独立思考，通过学生认识的不断深化，总结出寓言道理，运用了循序渐进的原则。
第四，理论联系实际原则。教师重视理论联系实际，把寓言内容同学生拔河比赛的结果相联系，得出结论。
第五，科学性与教育性相结合原则。教师在教学活动中把教书和育人有机结合起来，不失时机地向学生进行团结一致的品德教育，贯彻了科学性与教育性相结合原则。
3．该教师在教学中运用了以下教学方法：
第一，谈话法。教师根据本课的教学内容和要求，向学生提出问题，让学生思考和回答，通过问答的形式来引导学生获取或巩固知识，运用了谈话法。
第二，讨论法。在教师的指导下，学生之间进行探讨，终在讨论中辨明真伪，得出结论，运用了讨论法。
第三，读书指导法。在教学开始，教师一边指导学生读课文，一边指导学生看插图，并提出相关问题，运用了读书指导法。
第四，演示法。教师通过图片的演示，加强了教学的直观性，帮助学生感知、理解基本知识，得出正确的结论。
