1.教师资格面试音乐学科教学设计
一、教学目标【情感态度价值观】
通过学习作品《枫桥夜泊》，熟悉歌曲旋律，体会作者的羁旅之思和忧国忧民的情感。
【过程与方法】
通过对歌曲的欣赏，并配以小组讨论的方法，学生能够提高自身的音乐鉴赏能力。
【知识与技能】
认识强弱记号，并能够欣赏歌曲中的情感内涵，能够用自己的方式表现作品忧国忧民的情感。
二、教学重难点
【重点】
通过学习作品《枫桥夜泊》，熟悉歌曲旋律，体会作者的羁旅之思和忧国忧民的情感。
【难点】
能够认识强弱记号并体会段落的情绪变化。
三、教学过程
(一)视频导入
教师播放视频，并提问：视频中讲了怎样的故事?
学生自由回答。
教师总结：视频中讲了一个落榜秀才的故事，顺势揭示课题《枫桥夜泊》。
(二)整体感知
1.教师播放歌曲，并提问歌曲的情绪和速度是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲的情绪是悲伤的，速度是稍慢的。
2.教师介绍歌曲的相关背景，并提问故事中的人物情感会是什么样子的?
学生自由回答。
教师总结：故事讲的是张继落榜的故事，他心中一定是悲伤不得志的。
(三)分段欣赏
1.教师播放歌曲，学生感受歌曲的旋律变化。
教师提问：歌曲有什么样的旋律变化?
学生自由回答。
教师总结：歌曲有强弱变化，情绪有高低起伏变化。
2.教师范唱，其余学生哼唱。
教师提问：发现了什么不明白的音乐元素?
学生自由回答。
教师引导学生先探索，之后总结并讲解：强弱记号，渐强渐弱记号。
3.完整欣赏歌曲，再次聆听强弱变化。
4教师引导学生有感情朗诵歌词，并请学生思考：歌曲表达了作者怎样的思想感情?学生小组讨论并自由回答。
教师总结并讲解：表达了作者的羁旅之思和忧国忧民的内心情感。
5完整欣赏歌曲。
(四)巩固提高
教师以歌曲的表现形式为主题，播放人声演唱《枫桥夜泊》和古筝弹奏的《枫桥夜泊》，比较两种音乐形式的不同之处，引导学生欣赏。人声演唱歌曲较为亲切，动人，而古筝弹奏版的较为悠扬，古朴，情绪更为悲伤。教师找学生演唱主旋律。
学生进行展示。
教师给予鼓励性的评价。
(五)小结作业
师生共同回顾歌曲中的强弱记号，体会作者的思乡之情，呼吁学生要热爱我们的祖国。
布置课后作业：搜集有关思想主题的歌曲。
四、板书设计：略
2.教师资格面试音乐学科教学设计
一、教学目标【情感态度价值观】
通过学习作品《夏日泛舟海上》，感受小船在海上来回飘荡的美感，养成良好的心态境界。
【过程与方法】
通过对有感情的演唱，并配以讨论、分析活动，学生能够在相互学习中提高彼此间的协作能力。
【知识与技能】
认识了解三拍子音乐节奏，并能够用真挚的情绪完整有感情的演唱歌曲，能够用自己的方式表现作品真实情感。
二、教学重难点
【重点】
学唱歌曲《夏日泛舟海上》。
【难点】
掌握三拍子的演唱方式。
三、教学过程
(一)新课导入
教师以视频进行导入，课程开始之前播放夏季的音频资料，并提问：视频中的场景让你有什么感想?
学生自由回答。
教师总结：夏天是富有活力的，到处到充满着热闹的场景。景色如此的美丽，视频展现的是如此有活力，那么歌曲中的夏天又会是怎样一种感觉呢?顺势引出今天课题《夏日泛舟海上》。
(二)初步感知
1.教师完整播放歌曲《夏日泛舟海上》，并提问歌曲主要描述了怎样的夏天场景，给你的感受是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：歌曲主要描述了，年轻人夏日来到太阳岛欢度假日的情景，唱出了年轻人对生活的向往已经对美好生活的追求。
2.教师引导学生复听歌曲，并提问歌曲旋律特点是怎样的?
学生自由回答。
教师总结：该歌曲在演唱过程中强弱关系对比较为明显。
(三)学唱歌曲
1.发声练习教师提醒学生采用la为基准音进行发声练习，注意嗓音保护。
2.教师播放音频，学生简单跟唱旋律。跟唱结束之后，老师针对学生刚刚演唱过程中的音准节奏进行专项训练指导。
针对三拍子的强弱关系进行专项练习。
3.复唱歌曲旋律，教师设问感知旋律感情 色彩
学生自由回答。
教师总结该歌曲主要采取三拍子的强弱对比关系凸显歌曲的活力和乐观精神。
4.找同学进行有感情的朗读歌词，在朗读过程中加以音乐伴奏，加深学生对歌曲内容的理解，并且让同学们思考歌曲呈现了怎样一个场景?
学生自由回答。
教师总结：该歌曲主要表现小船在海上来回游荡的悠闲场景。
5.将歌词带入旋律进行完整演唱。教师强调歌曲中的强弱重音把握。
6.复唱歌曲，整体把握旋律点，演唱过程中强调情感的表达。
(四)巩固提高
教师播放歌曲视频资料，通过直观的印象请学生分享歌曲所表达的思想情感。
在师生工作总结之下得出：该歌曲主要表现小船在海上来回游荡，同时也通过强弱对比关系表达了人们幸福愉悦的心情。
后以音乐小组为单位，谈论各自心得体会。
教师给予鼓励性的评价并总结：今后我们要懂得以乐观的心态去积极面对生活中的一切调整。
(五)小结作业
师生共同回顾三拍子节奏，教师呼吁学生树立积极乐观的生活态度。
布置课后作业：收集有关生活态度的歌曲，下节课进行交流沟通。
四、板书设计：略
3.教师资格面试音乐学科教学设计
一、教学目标【情感态度价值观】
体会歌曲所表达的思想感情，学生能够感受歌曲对故乡的思念之情。
【过程与方法】
通过了解戏曲音乐风格特点，了解北京地方特点。
【知识与技能】
了解京歌演唱形式，理解音乐所表达情绪、速度等。
二、教学重难点
【重点】
欣赏歌曲体会情感，感受作品对故乡的热爱与思念之情。
【难点】
了解京剧艺术，并认识京歌这一艺术体裁。
三、教学过程
(一)情景导入
同学们，你喜欢你的家乡吗，为什么喜欢自己的家乡呢?(有山有水，景色迷人，有好吃的水果)家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。引出歌曲《故乡是北京》。
(二)初步感知
1.初听歌曲，对比歌曲演唱形式与平时所学不同?(歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们把这种类型的歌曲称为“京歌”)。
2.再听歌曲，从歌词入手。提问：爱哪里?唱了故乡什么?(天坛、北海、卢沟桥、四合院)。
(三)深入学习
1.教师播放音频，学生再次聆听，提问：你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢?(学生：有京剧的味道)京味就是戏曲味道，作者是用“戏歌”的体裁来表达对故乡的热爱之情，并引导学生哼唱旋律。
2.教师简单范唱歌曲，提出问题：分析歌曲分为几个部分?ABA
3.教师请学生聆听翻唱版本，并提问：演唱形式品味作品意境?独唱—女高音(显得亲切，拖腔，用独唱细腻地表达，来表达主人翁对家乡的情谊)。
4.教师请学生模仿歌曲音调，唱一唱，体会京味韵味。
5.教师请学生有感情的朗诵歌词，并提问：歌词表达什么样的感情?
学生自由回答。
教师总结：表达人物对于家乡的思念与热爱之情。
6.完整聆听音乐。
(四)巩固拓展
教师请学生，用京剧动作表现歌曲，体会京剧韵味。
(五)小结作业
小结：故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统，我们要热爱自己的家乡。
作业：课下搜集关于“京剧”的作品。
四、板书设计：略
